学习目的：
1. 朗读课文，正确掌握句中的停顿。2.积累掌握一些文言词汇。
3.理解文章的主要内容和中心思想。
重点难点
1.重点
（1）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（2）积累掌握一些文言词汇。
2.难点
（1）翻译文言文的方法和技巧。
（2）理解文章的主要内容和中心思想。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
朗读课文，查字典，看课文注释。翻译课文。
二、导入
1.作家作品简介：
本文选自<临川先生文集>，作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。
2.题解
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
三、正课
1.朗读课文，可由老师范读，学生个别朗读，齐声朗读等方式。朗读时做到不读错音，节奏分明，朗朗上口。
2.学生对课文字词质疑，由小组讨论解决，小组不能解决的提出全班讨论。
「未尝识书具」未尝：不曾，识：认识。
「忽啼求之」之：代词，指书写工具。
「父异焉」异：形容词的意动用法，对……（感到）诧异，焉：语气代词，代这件事。
「即书诗四句」书：动词，写。
「其诗以养父母、收族为意」以……为：把……当作，养：赡养。收族，和亲族的人搞好关系。收，团结。意：主题。
「邑人奇之」奇：形容词的意动用法，对……（感到）奇怪
「宾客其父」宾客：名词的意动用法，以宾客之礼对待……
「或以钱币乞之」或：有的人。乞之，讨取仲永的诗。
「利其然」利：形容词的意动用法，对……（感到）有利可图。然：这样。
「不使学」使：让。
「余闻之也久」也：舒缓语气。
「从先人还家」从：跟从。
「还自扬州」：从扬州回家。
「复到舅家问焉」复：再一次。焉：语气代词，代这件事。
「卒之为众人」卒：最终，之：调整音节为：成为。
「则其受于人者不至也」则：表原因，就因为。
「且为众人」且：况且。
「固众人」固：本来。
「得为众人而已耶」反问句，恐怕连普通人还不如罢了。
3.请学生翻译课文。（可一人讲一句，要求字字落实）
4.朗读课文。
5.质疑：方仲永的变化经历了哪几个阶段？
讨论并归纳： .
第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；
第二阶段：“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；
第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。
6.质疑：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
讨论并归纳：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天‘’而”卒之为众人矣“，是因为”其受于人者不至“，即没有受到后天正常的教育。
7.质疑：最后一段的议论讲了什么道理？
讨论并归纳：作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
8.交流自己学习这篇文章的心得体会。
四、小结
（一）词语小结
1.名词、形容词的意动用法，是主观上认为他具有某种性质或状态。
（1）父异焉异：对……（感到）诧异。
（2）邑人奇之奇：对……（感到）奇怪。
（3）宾客其父宾客：以宾客之礼对待……
（4）利其然利：对……（感到）有利可图，认为··…·有利可图6
2.虚词的用法。
（1）之
忽啼求之代词指书具。仲永之通悟助词“的”
（2）于
贤于材人远矣比受于人者不至也被
（二）内容小结
本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。
五、作业
完成课后研讨与练习一、二、三题。
|
